Критерії оцінювання

Удосконалення середньої освіти спрямовано на переорієнтацію процесу навчання на розвиток особистості учня, навчання його самостійно оволодівати новими знаннями. У контексті цього змінюються і підходи до оцінювання результатів навчальних досягнень учнів як складової навчального процесу. Оцінювання має грунтуватися на позитивному принципі, що передусім передбачає врахування рівня досягнень ліцеїста, а не ступеня його невдач.

Основними функціями оцінювання навчальних досягнень є:

- контролююча - визначає рівень досягнень кожного учня, готовність до засвоєння нового матеріалу;

- навчальна - сприяє повторенню, уточненню й поглибленню знань, їх систематизації;

- стимулювально-мотиваційна - формує позитивні мотиви навчання;

- виховна - сприяє формуванню умінь відповідально працювати.

При оцінюванні навчальних досягнень учнів мають враховуватися:

- характеристики відповіді учнів: правильність, логічність, обгрунтованість, цілісність;

- якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність;

- сформованість загальнолюдських та предметних умінь та навичок;

- рівень володіння розумовими операціями;

- досвід творчої діяльності;

- самостійність оцінних суджень.

Характеристика якості знань взаємозв'язані і доповнюють одна одну; повнота знань, глибина знань, гнучкість, системність, міцність.

Видами загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне, тематичне, семестрове, річне та ДПА.

У процесі навчання, зокрема під час оцінювання, вчителю важливо виявляти доброзичливість, вимогливість поєднувати з індивідуальним підходом: читає та розуміє прочитане, чітко висловлює думку, діє творчо, виявляє ініціативу, самостійно приймає рішення, вміє розв'язувати проблеми, активність на уроці, старанність у навчанні.

Роботи з української мови оцінюють:

- фронтально - диктант, письмовий переказ і письмовий твір, мовні знання й уміння (їхніх яких здійснюють на сторінці класного журналу "Зміст уроку");

- індивідуально - говоріння (діалог, усний переказ, усний твір) і читання вголос. Для цих видів діяльності не відводять окремого уроку, проте на сторінці класного журналу "Облік навчальних досягнень" визначають окрему колонку без дати.

Перевірка мовних знань і вмінь здійснюється за допомогою завдань, визначених учителем (тести, диктант тощо) залежно від змісту матеріалу, що вивчається.

У І семестрі проводять оцінювання двох видів мовленнєвої діяльності (усний переказ, діалог), у ІІ семестрі - оцінюється усний твір і читання вголос (7-9 класи). Результати оцінювання говоріння і читання вголос виставляють у класному журналі в колонку без дати й враховують у семестрову оцінку. Повторне оцінювання із зазначених видів мовленнєвої діяльності не проводять.

Оцінка за контрольний твір з української мови та переказ є середнім арифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють у колонці з датою написання роботи (напис у колонці "Твір", "Переказ" не роблять). У разі відсутності учня на одному зі спарених уроків під час його написання МОН рекомендує запропонувати учню виконати індивідуальне завдання під час уроку.

Кількість робочих зошитів з української мови у 7-9 класах становить два зошити, у 10-11 класах - по одному зошиту.